(一)教学目标
香港课程发展议会编订的《生物科纲要(1992)》其中包括的教学目标,不但要求使学生能忆述生物学的概念和原理,把握普通的实验技巧,还须培养其探索及判定的能力,与及对生物学上与个人,社会,环境及科技有关具争论性的问题作积极的讨论。
这可借用来提供生物科教师在教学上一个努力的方向。
(二)教学课程
在较传统的形式教授生物学,「实验」应为生物课程的重要一环。而在某些章节,例如：「生命的延续」,「生物与生物间及其与环境的相互关系中」,教师正可加强其公民意识的培养,道德价值的灌输,及引导学生对性有正确的熟悉与态度。
近年「环保精神」及近期的「复制基因：复制羊,复制猪,复制猴」等课题,学生皆感有爱好。上「科学科教学法」时,学员讨论起来,非常热烈,效果令人满足。
YipDin-Yan(1996)指出香港很多生物科老师仍不肯在堂上给学生时间作社会性讨论,推说授课时间紧迫,或会影响考试成绩,其实会考范围已删除了一部份背诵内容,以适应新课程,而会考题目亦有相应的修改。
在澳门,课程方面其实也有相当的改革。
(三)教学策略
随着普及教育的推展,成绩稍逊的学生(差生)问题成为国际教育的焦点,也是教师头痛的根由。在教师进修课程中,在职教师对学生无心向学的事例,莫不摇头叹息,深感无奈及可惜。