提高学生实验课教学质量的几点做法
海南经常特区海口实验中学 王小明
在中学化学实验教学中，学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果，分析出现纪律不好的原因，经常是由于教师未使学生充分熟悉实验课的意义，忽视学生实验课的预备和组织指导工作等因素而造成的。
例如，教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材，以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时，就形成盲目混乱。又如教师在课前没有预备好实验所需要的仪器和药品，到实验开始时，学生发现没有某种仪器或药品，或仪器已有破损，就会围住教师要这要那，造成混乱局面。再如，教师没有根据实验目的要求和学生实际，作好周密的指导，上课时往往顾此失彼，陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师；实验技能比较好的学生，又因提前完成了实验而未得到很好安排，就无事可作，互相谈论，甚至往返走动，影响别人操作等等。因此要上好学生实验课，提高学生实验课的质量，应当留意以下几个方面：
一、作好课前预备工作。
首先要求教师做好实验的预试。与演示实验、边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试的要求应更高一些。除把握实验成败的条件和要害外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交待的留意事项，并作好课中巡视指导。指导应包括重点指导实验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡视指导的路线等。