化学教学中应如何转变学生的学习方式
¡ 东方市大田中学 陈洪德
新课程要求教师的角色行为发生了变化，学生的学习方式也发生了根本性的转变。因此，教师在教学活动中应如何转变学生的学习方式呢？
一、引导学生自主学习
教师在教学活动中应如何引导学生自主学习呢？那就要把学生原来的旧观念“要我学”转变为“我要学”，充分调动学生学习的爱好。学生有了学习的爱好，特殊是直接爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有爱好的学习事半功倍。相反，假如学生对学习不感爱好，情况就不一样了，学生在逼迫的状态下被动地学习，被动地去接受知识，学习的效果必定是事倍功半。另一方面表现为学习的责任。学习是谁的事情，谁应该对学习承担责任？教师应当对学生的学习负责，但是当学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机的联系起来，这种学习就不是真正的自主学习，只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正有意义的学习，他们才能够自主地学习。
另外，初中化学具有启盟的性质，教师在教学活动中要引导学生自主学习，就要使学生明确学习的目的，培养学习化学的爱好，把学生带入化学世界。初三学生的年龄大多在14—16岁之间，正从少年时期向青春期过渡。这一时期学生的独立意识和成人感已经初步形成，同时，他们又具有相当大的依靠性和不成熟性。初学化学时，学生一般都对化学现象存有好奇心，尤其对化学实验的爱好更浓。但是这种爱好是不稳定和难以持久的。当学生进入比较枯燥的化学用语和一些比较抽象的化学概念的学习时，一部分学生学习爱好就会减退。失去学习的动力，就不可能有主动的学习。所以教师要抓住时机，把学生的直接爱好迁移到明确的学习目的上来，使学生对化学学习保持浓厚的、持久的求知欲望。